王夢(mèng)炫

　　習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”習(xí)近平總書記的重要講話，為建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力高校教師隊(duì)伍指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，必須以強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力確保教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的正確方向。

　　強(qiáng)化理想信念教育，筑牢思政引領(lǐng)基石

　　理想信念是人們前行的燈塔，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，更是指引教育方向的重要坐標(biāo)。強(qiáng)化理想信念教育，是筑牢思政引領(lǐng)基石的必然要求。比如，可以組織開展以下活動(dòng)：舉辦以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為主題的專題講座，邀請(qǐng)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者和優(yōu)秀教師代表深入闡述其中的內(nèi)涵與要求。通過開設(shè)專題講座深入解讀教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的深遠(yuǎn)意義和自身所肩負(fù)的神圣使命，以增強(qiáng)教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛之情與強(qiáng)烈的責(zé)任感。開展學(xué)習(xí)研討會(huì)，組織教師圍繞習(xí)近平總書記的重要論述開展深入交流討論。教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐分享心得體會(huì)，共同探討如何將這些重要論述精神貫徹落實(shí)到日常教學(xué)工作中，使理想信念教育在教育教學(xué)實(shí)踐中落地生根。通過實(shí)地考察學(xué)習(xí)，組織教師前往紅色教育基地和愛國(guó)主義教育基地走訪，接受最直觀、最深刻的理想信念教育，從而激發(fā)廣大教師內(nèi)心深處的愛國(guó)之情與報(bào)國(guó)之志。此外，還可以到教育先進(jìn)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，為提升思政引領(lǐng)力提供有益參考。建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)搭建資源共享平臺(tái)，為教師提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和便捷的交流機(jī)會(huì)。在平臺(tái)上發(fā)布習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、教育政策法規(guī)以及優(yōu)秀的教學(xué)案例等，方便教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師理想信念不斷提升。

　　深化師德師風(fēng)建設(shè)，彰顯思政引領(lǐng)魅力

　　理想信念教育為思政引領(lǐng)奠定基石，而良好的師德師風(fēng)則是彰顯思政引領(lǐng)魅力的重要保障。積極開展師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，深入挖掘身邊的優(yōu)秀教師典型，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，激發(fā)廣大教師的職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，營(yíng)造積極向上的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。將師德培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)體系的重要內(nèi)容，加強(qiáng)涵蓋職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)以及心理健康教育等多方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。邀請(qǐng)專家舉辦講座，為教師提供專業(yè)的指導(dǎo)，幫助教師提升師德修養(yǎng)，使教師在教學(xué)過程中能夠自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，以良好的師德風(fēng)范影響和教育學(xué)生。建立科學(xué)合理的師德考核與監(jiān)督機(jī)制，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。將師德考核結(jié)果作為教師職稱晉升和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，對(duì)存在師德失范行為的教師實(shí)行“一票否決”制。同時(shí)，健全監(jiān)督機(jī)制，接受社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)查處，確保師德師風(fēng)建設(shè)的嚴(yán)肅性。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的師德主題活動(dòng)，豐富教育內(nèi)容和形式，提高活動(dòng)的實(shí)效性。在校園文化建設(shè)中注重人文關(guān)懷，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和發(fā)展空間，讓教師在充滿正能量的校園氛圍中自覺提升師德修養(yǎng)，更好地發(fā)揮思政引領(lǐng)作用。

　　創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，提升思政引領(lǐng)實(shí)效

　　師德師風(fēng)建設(shè)為思政引領(lǐng)增添了魅力，而創(chuàng)新教學(xué)模式與方法則是提升思政引領(lǐng)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)。教師可憑借巧妙提問、精心組織討論以及案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。通過精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、深入探索，組織學(xué)生開展小組討論，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中提升思政素養(yǎng)。教師需要提高探究式教學(xué)培養(yǎng)能力，以問題為導(dǎo)向提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。具體可以通過鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料、實(shí)地調(diào)研、小組合作等方式去尋找答案，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，并將思政元素有效融入教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。教師需要通過課程融合協(xié)同育人，在加強(qiáng)思政教育與專業(yè)課程的深度融合方面持久用力。結(jié)合各專業(yè)課程的特點(diǎn)深入挖掘思政資源，并將其融入教學(xué)內(nèi)容之中。例如，醫(yī)學(xué)教師在課程中融入抗疫英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和擔(dān)當(dāng)精神；經(jīng)濟(jì)學(xué)教師在教學(xué)中介紹推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)造奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感等，以實(shí)現(xiàn)全方位育人目標(biāo)。教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和虛擬仿真技術(shù)等，制作精美的多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高思政教學(xué)的效果和質(zhì)量。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率和便捷性，使思政教育更具吸引力和感染力。

　　高校教師肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的神圣使命。教育家精神如同一座燈塔，為高校教師指引著前行的方向，高校教師思政引領(lǐng)力的構(gòu)建與提升，在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校要以教育家精神為引領(lǐng)，切實(shí)提升廣大教師思政引領(lǐng)力，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)，貢獻(xiàn)教師的智慧和力量。

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